7322 楊東是誰《祖母與頑童》之四十一：頑童怎樣受到天使的保護 2009 0302
之四十一：頑童怎樣受到天使的保護？
頑童是極端不幸的。但，頑童又是極端幸運的。
冥冥之中，好像有天使在暗中保護他，讓他每一件事，
都能逢凶化吉。
頑童無意中被放逐出校，但又無意中，找到另一
間更好的學校。但這不過是事後的回憶。當年當日的
頑童，從沒有想到這一點。他以為一切都順理成章，
一切都理所當然。他以為世界就是這樣的。
這一間學校，規模明顯小得多。一班裡面，只有
一半的學生。從前的學校，一班有四十幾人，座無虛
席，吵鬧不停。但是，這裡一班只有二十人。課室裡
是空空的，也寧靜得多，很容易就跟每一個人都熟悉
了。更妙的是，十九位同學之中，沒有一位是對頑童
不好的。每人都歡迎這位陌生的新同學。也許他們都
知道，學校正在掙扎求存，要盡量多招新生。
頑童從一個混濁的大海來到這寧靜小池塘，也同
時帶來了兩個壞習慣。那是他一時無法改變的。
其中之一是偷書。他甚麼書都看，上課也看，下
課也看。好書也看，壞書也看。學校圖書室的書也看，
書店的書也看。在書店打書釘，看不完，就偷回家，
繼續看。所以，後來他看到一個名叫「孔乙己」的人，
因為偷書被人打斷了腿，是很有同感的。他從來不知
道，這是不妥的。他覺得這是應該的。每一本偷來的
書，都是珍寶，他份外看得投入。每一隻字，都不放
過。
偷書是文雅事情，或者他也能理直氣壯地聲辯一
番。但他無法自我辯解另一個偷錢的壞習慣。沒有零
用錢的時候，就偷。同學的錢，都是放到筆袋裡去的。
中午課室無人，就是下手的好時間。這壞習慣是在舊
學校裡養成的。來到了新學校，脫離不了。
偷竊形成了他的雙重人格。在人前是一個樣，在
人後是另一個樣。就是這間好學校，令他的人格重新
組合，使他體內的兩種元素，合而為一。
往時，他都只偷錢，不會連筆袋也拿去的。他會
檢走同學筆袋裡的一部份角子。學生的筆袋裡，不會
有很多錢的。拿一點，希望人家不會發覺。這樣，他
也有錢用了。
但是，這一天太匆忙。課室外面忽然響起了很大
的說話聲，歡笑聲。同學們幾乎是跑進來的。當時，
他的手上，還拿著人家的筆袋。在這不夠一秒鐘的時
間裡，他能怎樣收藏這贓物？
同學們絲毫沒有發覺他的神情有異。剛才的球
賽，令他們有太多話題。而且，他們對這位新同學是
很好的。最近學校裡頻頻發生失竊事件。他是新來，
他來以前，學校裡是沒有這類事件的。任何人只要細
心想一想，都會猜到他。但同學跟他一樣攬頭搭肩的，
想都沒有想過是他，一點都沒有懷疑是他。
為甚麼同學們沒有懷疑頑童？
或者是因為頑童的數學成績比較好？
數學老師是一位很聰明的駝子。他走路的時候，
一彎一拐的。數字在他的手中，變成了有趣的魔術。
頑童忽然間對數學產生興趣，也是因為他。
有一次數學測驗，派卷的時候，他說：「這次測
驗，你們全不及格。只有一位同學是九十分的。這一
位同學就是鄭穎濂。」一下子，全班同學的驚愕、羨
慕，都不消描述了。但數學老師沒有停止。他繼續發
問：「這一題，這一個地方，你是怎樣得到這個答案
的呢？你怎能想得出，這題目可能在這地方解決呢？
鄭穎濂，請站起來，告訴我們。」
確實，那是一道難題。思路是不可能在這地方改
變的。循固有思路，永遠都不可能。這是一道推理題，
連作弊抄書也不可能。當時的頑童，怎想得到？
他只好在黑板上，重新把題目推演一次。但駝背
的數學老師不滿意。他說，「我不是叫你重做，我是
問你：你來到這地方的時候，你是怎樣想的。你想了
多久？」
「我想了幾分鐘。」
「然後呢？」
至此，頑童只好把當時的思路說出來，他是沒有
說謊的。最少，這一次他沒有說謊：「然後，我祈禱。
祈禱了一會，再想，忽然就想到了。」
這一番話，讓老師無話可說。他點點頭，就讓頑
童坐下。當然，這一番話，也令班上幾位虔誠的女同
學，開始對他產生好感。他們怎麼會懷疑，這一位祈
禱的，數學成績優秀的同學，是小偷呢？
當那一群同學興高采烈衝進課室的時候，頑童的
手上，還拿著一隻拉開了拉鍊的筆袋。但下一秒鐘，
頑童已經把筆袋收好了。就收在他自己的書包裡。
這一個下午，也不知道是怎樣上課的。同樣是數
學課，忽然，後排一個女同學失聲：「呀，我不見了
筆袋。」全班同學，都回過頭來看她。
頑童的心又跳了。要是也再來一番大搜查，那就
真正完了。學校最近屢次失竊，搜查是很自然的。而
這一次，贓物就在他自己的書包裡。他的書包裡，共
有兩個筆袋。一個是他自己的，一個是偷回來的。如
果要搜查，一定揭穿。他已經被人驅逐一次。如果再
來一次，如果再有十幾位老師同時衝進來，如果他們
再一次因為防止贓物被拋出窗外而命令班長先關好窗
子，逐個座位搜查，他肯定是會死的。從這一刻開始，
他開始想到，自己的行為，確有檢討必要了。
大搜查馬上就要開始，頑童怎麼辦？天使能幫助
他嗎？奇跡能令他書包裡的贓物隱形嗎？
當然，奇跡是絕對有可能的。
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